FELIZ ANO NOVO

O motivo que originou a eleição direta já não existe mais. Hoje em dia, procura-se justificar sua necessidade clamando-se por uma maior participação da comunidade na escolha dos dirigentes, com a finalidade de torna-la mais democrática e, portanto, de melhor qualidade. Se assim fosse, as universidades federais, depois de quase 25 anos de eleições diretas, deveriam ter suplantado a USP, porém isto não aconteceu (de fato, a qualidade das federais aumentou muito e isso ocorreu apesar das eleições diretas). Poder-se-ia argumentar que as universidades federais não alcançaram a USP porque não possuem os mesmos recursos financeiros que USP dispõem. Porém, é bom lembrar que a UNICAMP, que dispõem proporcionalmente dos mesmos recursos da USP, e que pratica a eleição direta de longa data, não consta da lista das melhores universidades elaborada pelo Times Higher Education Supplement . A USP é a única universidade brasileira mencionada pelo Times. Além disso, se a eleição direta surtisse algum efeito positivo, porque, então, outras universidades não a adotaram? Será que a Universidade de Oxford, com mais de 900 anos de idade, ou a Universidade de Harvard, fundada em 1636, ainda não tiveram tempo para descobrir que eleições diretas as tornariam melhores e mais competentes? Não são apenas os países capitalistas que não utilizam eleições diretas. A antiga URSS possuia universidades de primeira linha e a China possui seis universidades que estão na frente do Brasil no ranking do Times. Nenhuma utiliza ou utilizou eleição direta. Afinal, eles são comunistas mas não são idiotas.

Como vimos, não existe nenhuma relação entre eleições diretas e melhoria da universidade. Porque, então, esse assunto é tão discutido no Brasil e apenas no Brasil? A quem interessa tudo isso? Se observarmos atentamente, a eleição direta têm servido apenas para promover as pessoas que a defendem. Elas conquistaram um palanque para professar suas idéias e é necessário discernir aqueles que querem engrandecer a universidade daqueles que a querem reduzi-la à uma pequenez típica do terceiro mundo. Porisso, deve-se dar máxima atenção à atuação profissional quer daqueles que defendem, quer daqueles que são contra as diretas. Isso é fácil para os professores pois estes conhecem-se mutuamente. Já para os estudantes e funcionários, é um pouco mais complicado. Na sala de aula é fácil ter uma idéia da competência do professor enquanto professor. Já a competência profissional é muito mais difícil de avaliar. Com essa finalidade, aqui vão algumas dicas para os estudantes. Vá até a homepage dos departamentos e verifique se o professor é livre-docente ou titular. É necessário escrever uma tese original para a livre-docência e submeter-se à uma banca para tornar-se titular. São tarefas árduas que nem todos conseguem encarar. Outro indicador importante é saber se o professor possui bolsa de produtividade em pesquisa do CNPq, um reconhecimento da comunidade ao trabalho por ele desenvolvido. Essa informação está disponível no próprio CNPq. O nível mais alto é 1A e o mais baixo é o 2, e não possuir uma bolsa é bastante revelador. Voce pode aproveitar para olhar o currículo Lattes de seu professor e ver quantos alunos ele orientou e orienta, quantos artigos publicou, se continua ativo, enfim, ter uma idéia de sua carreira. Isto também pode ser feito no CNPq. Outra informação importante é a participação em Projetos Temáticos da Fapesp, Pronex, Institutos do Milênio, e outros projetos que envolvam uma avaliação externa. Essas informações são mais difíceis de serem obtidas mas frequentemente constam do currículo Lattes. Desconfie sempre daqueles que criticam ou mostram-se avesso às avaliações, pois estes são os verdadeiros inimigos de uma universidade competente. Finalmente, é bom saber o que e onde seu professor publica. Para isso basta consultar o Web of Science e procurar em "General Search". Voce vai descobrir onde seu professor publica. As melhores revistas são aquelas que tem um alto fator de impacto. Como um guia, a média do fator de impacto dos Physical Review, de A até E, é 3.5. O fator de impacto pode ser encontrado aqui.

A única justificativa para eleições diretas é sua capacidade de contribuir para a edificação de uma universidade de qualidade, mais competitiva e de inserção internacional, e a experiência brasileira mostra que isso jamais ocorreu. Qualquer outra justificativa serve apenas para alavancar motivos mesquinhos que visam o engrandecimento pessoal e não o da universidade. Procure informações sobre quem apoia e quem não apoia as eleições diretas. E pense bem antes dar seu suporte à qualquer movimento pelas diretas na USP pois seus filhos correm o risco de vir a cursar uma universidade de qualidade inferior àquela que voce frequenta atualmente.

Num tom mais otimista, a Folha de São Paulo publicou em seu caderno Mais deste domingo o artigo Prata da casa onde apresenta cinco jovens cientistas brasileiros com destaque internacional. São pesquisadores com menos de 35 anos e que tiveram seus trabalhos publicados em revistas renomadas como Science ou Nature. Alguns trabalham aqui e outros no exterior mas todos graduaram-se no Brasil. Chama a atenção o fato de que quatro deles concluiram o doutorado no exterior e apenas um no Brasil, na USP, refletindo claramente o ranking do Times.

Convém observar que a USP não realiza eleições diretas para reitor nem para outros cargos administrativos, assim como as demais 199 universidades listadas pelo Times. Coincidência? Óbvio que não. Isto é uma clara demonstração que ela está no caminho correto, caminho este que as outras universidades públicas brasileiras deveriam seguir para aumentar sua participação no cenário internacional. Cabe agora ao futuro reitor(a) saber manter o rumo da USP e aos proponentes da reforma universitária aproveitar essa experiência, principalmente no que concerne à eleição dos dirigentes universitários.

Felizmente a USP é tão grande que o reitor não faz muita diferença. Muitas vezes ele passa sua gestão inteira completamente despercebido. Isso não significa que não possa causar mal. Basta ter um reitor descompromissado com a qualidade para que entremos em declínio. Esse é o grande perigo para a USP.

Por enquanto, ela é a única universidade pública brasileira em que não há eleições diretas para reitor. Exatamente como nas melhores universidades do mundo. Entretanto, a associação dos docentes impetrou um mandato de segurança para impedir a eleição nos moldes atuais. Querem eleições diretas pois é a única maneira de pessoas sem qualificação acadêmica poderem almejar o posto de reitor. O popularismo e o movimento político-sindical vão ganhar peso e a academia será esmagada bem ao gosto dos países subdesenvolvidos. Até quando a USP resistirá?

É bastante positivo que as diferentes visões sobre a educação no IFUSP sejam apresentadas e contrapostas. Uma delas, Aula bombom e o prêmio Nobel , apareceu no Bifusp No.29 deste ano e uma outra, Aula bombom e o prêmio Nobel: Educar é simples? , no Bifusp No.31.

Bastante revelador este último. Colegas ficaram incomodados com o fato de que no primeiro texto eu tenha abordado apenas um aspecto do problema educacional, o mais importante deles, o da qualidade. Apesar de meus comentários terem sido escritos de forma clara e direta eles procuraram interpretações ocultas e inexistentes e não compreenderam o cerne do exposto. A mensagem é simples: se quizer tornar-se um físico bem qualificado trabalhe muito, dentro e fora da sala de aula; valorize os professores que instigam sua curiosidade, que exigem que voce pense e que o forçam a trabalhar. Tornar-se um bom físico (de fato, um bom profissional em qualquer área) é árduo, muito árduo.

O curioso é que as onze lições do meu texto foram reescritas pelos colegas de maneira suave e amena, como se estivessemos vivendo num mundo ideal e imaginário. Isto é simplesmente a confirmação do que escrevi: os estudantes não são preparados para a vida real. Afinal de contas, voce prefere um professor que afirme: "A vida não é fácil, acostume-se com isso", ou um educador que professe: "Viver é resolver problemas. Vamos juntos aprender a enfrentá-los"? Voce acha que tal educador estará junto de voce, fora da escola, para enfrentar os seus problemas? Além disso, voce não prefere um professor competente, que saiba de antemão as dificuldades a serem encontradas, a um educador que vai aprender a resolver os problemas junto com voce?

Os colegas não só não captaram a essência do meu texto como demonstraram que meus comentários estão corretíssimos. Para finalizar, é bom lembrar as palavras de Einstein, "a tarefa essencial do professor é despertar a alegria de trabalhar e de conhecer", e seguir o conselho de Paulo Freire, "deve-se dizer não àquela educação que domestica e acomoda".

E garanto, não há mensagens ocultas neste texto!